Publicado : 25 de junio de 2011

Orígenes

Comprobaciones sobre el terreno :

•Muchos niños con dificultades escolares no hacen enlaces, no saben comparar, no categorizan y se conforman frecuentemente con asociar una sola característica, por ejemplo un solo sustantivo a un objeto.

•El aprendizaje abstracto est alterado por sus limitaciones.

•La construcción/adquisición de conceptos matematices es difícil para demasiados alumnos.

•Una inmersión en la lengua no es suficiente para una buena progresión de la misma.

•Estos alumnos tienen a menudo una imagen degradada de ellos mismos y de sus capacidades para aprender y comprender.

•Es necesario mucha energía y tiempo para remediar las dificultades de aprendizaje en algunos alumnos mayores: ¿cómo trabajar antes que las dificultades se afiancen?

Pinchar aquí para ver las hipótesis de búsqueda.

Para prevenir las dificultades lo antes posible, se trata de proponer bastantes herramientas para ayudar a los niños a construir su pensamiento y a aprender a aprender .

Este proyecto es una forma de aglutinar una acción de búsqueda que yo he realizado hace más de una docena de años con la ayuda de alumnos con necesidades educativas especiales en RASED. Es después de haber trabajado con alumnos con grandes dificultades en todos los niveles, desde la mitad de Infantil hasta la Primaria, que los elementos se unieron para dar lugar a esta acción.