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Les origines du projet

5 juin 2011, par David HEBERT

Des constats sur le terrain :
beaucoup d’enfants en difficulté scolaire ne font pas de liens, ne savent pas comparer, ne catégorisent pas et se contentent le plus souvent de n’associer qu’une seule caractéristique, voir même seulement son nom, à un objet.
L’apprentissage de l’abstraction est altéré par ces limitations.
Une construction/acquisition des concepts mathématiques difficiles pour trop d’élèves.
Un bain de langage qui ne suffit pas pour une bonne progression dans la langue
Ces élèves ont (...)

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