Archives de l’auteur : David HEBERT

Pour mieux comprendre la notion d’intelligence bâillonnée (trouble de la libération des réponses dans le champ verbal) dont je parle de temps en temps,  je vous propose de découvrir une situation vécue qui illustre très bien la chose. Il s’agit pour des élèves … Continuer la lecture →

Eh oui, c’est bien la question que soulèvent certaines évolutions constatées lors de ce salon Educatice 2013, notamment du côté des tablettes numériques. L’école, voire la société (car ce n’est pas seulement de l’école qu’il s’agit, les enseignants sont aussi … Continuer la lecture →

« Oui, mais les bonnes vieilles méthodes, quand même… » Voilà l’expression que je n’aurai jamais autant entendue que depuis que l’expérimentation tablette a mis en lumière que j’appuyais mon travail dans la CLIS4 sur le modèle théorique de la … Continuer la lecture →

« La Zone de Renégociation Conceptuelle… Là oui, vous tenez quelque chose! » Marcel LEBRUN octobre 2012, salon de l’éducation, Namur. Le dernier article du café pédagogique sur Charles Hadji pour qui « seul un travail sur les processus d’apprentissage peut faciliter les … Continuer la lecture →

Je me sens aujourd’hui un peu obligé de réagir à certains propos de Lionel Naccache, que j’admire pour son travail et ses recherches, et que je ne peux donc pas laisser glisser sur ce que je pense être soit une … Continuer la lecture →

Il y a en ce moment beaucoup de débats sur cette approche par compétence, qualifiée d’usine à cases par les uns, de solution idéale pour les autres, de bélier pour venir briser la notation pour certains, et d’outils d’évaluation enfin … Continuer la lecture →

Innovation… Innovation, c’est bien de ce mot que provient la lettre I de ce fameux acronyme ECLAIR, non ? Justement, les écoles avec lesquelles je travaille depuis trois ans sur Colmar, et celle où je travaille principalement depuis la dernière … Continuer la lecture →

Cet article va essayer de vous présenter un exemple intéressant de cristallisation conceptuelle (un des éléments théorique de la Zone de Renégociation Conceptuelle),  observé chez des enfants de 9 et 12 ans, F. et H., suite à la projection du … Continuer la lecture →